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開(kāi)學(xué)季將近 面對(duì)疫情的「尾巴」學(xué)校該如何守住大門(mén)
“武漢方艙醫(yī)院的全數(shù)關(guān)閉”、“各省醫(yī)療隊(duì)撤出武漢”、“陳薇院士團(tuán)隊(duì)研製的重組新冠疫苗獲批啟動(dòng)展開(kāi)臨床試驗(yàn)”......
伴隨著頻傳的捷報(bào)，相信每一位華夏子孫都可以自豪的說(shuō)出，在這一場(chǎng)與病毒的“戰疫”中，我們已經(jīng)看到了勝利的曙光。
同時(shí)根據(jù)教育部對(duì)開(kāi)學(xué)提出原則性要求：疫情沒有得到基本控制前不開(kāi)學(xué)，學(xué)校基本防控條件不具備不開(kāi)學(xué)，師生和校園公共衛(wèi)生安全得不到切實(shí)保障不開(kāi)學(xué)。目前已有三個(gè)疫情基本得到控制的省份率先開(kāi)學(xué)，同時(shí)在全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)中，已經(jīng)有8個(gè)省級(jí)行政區(qū)明確開(kāi)學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
但是疫情得到控制不代表疫情已經(jīng)被消滅，目前，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是學(xué)校復學(xué)準(zhǔn)備情況和開(kāi)學(xué)後的疫情防控能力。為此有的教育局組織演習(xí)、有的學(xué)校硬核防疫、還有的學(xué)校全封閉管理。
解放人手，科技防疫
當(dāng)下所常見(jiàn)的校園防疫手段多為掃“綠碼”、測(cè)溫槍測(cè)溫以及加大人與人的間距。例如浙江、陝西等多地的學(xué)校都紛紛出臺(tái)了類(lèi)似入校體溫檢測(cè)、教室上課間距、課間如廁以及廁所消毒、食堂用餐間距、校內(nèi)教職工午檢、校內(nèi)學(xué)生午檢、寄宿生晨晚檢以及入校檢查的防疫方針。
但根據(jù)學(xué)生與教職員工的數(shù)量對(duì)比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使僅有部分學(xué)生返校，可教職員工之於需要被照顧的學(xué)生而言，依舊是捉襟見(jiàn)肘，而人手的不足就勢(shì)必會(huì)拖累防疫的效果。例如部分要求留校的高中和初中裡，學(xué)校要求班主任晚間去寢室測(cè)量學(xué)生體溫，但因為晚自習(xí)導(dǎo )致學(xué)生下課過(guò)晚，一位班主任哪怕加上其他任課教師也很難在第一時(shí)間檢查完畢，這往往就可能影響學(xué)生的休息時(shí)間。同時(shí)校園安保人員集中於校門(mén)口進(jìn)行協(xié)助防疫，則會(huì)影響到其本身對(duì)於學(xué)校的防護(hù)，往往會(huì)給不法分子以可乘之機(jī)。
而面對(duì)困境，我們不要怕，戰勝困境最好的辦法就用合理的方式面對(duì)困境。
1、門(mén)禁+紅外測(cè)溫，守住學(xué)校的大門(mén)
在當(dāng)下的抗疫戰爭(zhēng)中，紅外測(cè)溫因其非接觸式這一顯著優(yōu)勢(shì)，已被廣(guǎng)泛用於當(dāng)前疫情防控，其衍生出的第一代測(cè)溫產(chǎn)品“手持測(cè)溫槍”成為了各大出入口通行人員體溫檢測(cè)的常用工具。但是在人員密集的場(chǎng)所，手持測(cè)溫槍也存在很多弊端。當(dāng)防疫人員給通行人員測(cè)溫時(shí)需要近距離接觸，當(dāng)通道口人員過(guò)多時(shí)需排隊(duì)測(cè)溫等待通行，這些都極易造成人員聚集，增大交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是隨著學(xué)生的大面積返校，進(jìn)而導(dǎo )致出入人員數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式的提高，這會(huì)給疫情防控帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰。
此時(shí)便出現(xiàn)了一眾通過(guò)熱成像進(jìn)行體溫快速篩檢的設(shè)備，通過(guò)分區(qū)人體檢測(cè)、可見(jiàn)光與紅外雙光標(biāo)定技術(shù)，精確定位檢測(cè)部位、降低誤報(bào)率，快速發(fā)現(xiàn)異常發(fā)熱人員，保障多目標(biāo)穩(wěn)定檢測(cè)，提升人群通行與管控效率，其往往一秒之內(nèi)便可結(jié)束對(duì)一人的測(cè)量。同時(shí)它們的理論最高精度甚至可以與醫(yī)用測(cè)溫設(shè)備相媲美，為“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”防控原則提供科技保障，切實(shí)、有效的控制傳染源，實(shí)現(xiàn)對(duì)疫情防控工作盡責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)。
但這時(shí)的它們還有一個(gè)致命的痛點(diǎn)，那就是無(wú)法對(duì)人進(jìn)行辨識，疫情之下，人人戴口罩出行容貌難分，卻又不能讓人摘下口罩驗(yàn)明正身，這就成了困擾很多學(xué)校的難題。
因為學(xué)校的特殊性，校外無(wú)關(guān)人員一律不得進(jìn)入學(xué)校，未經(jīng)學(xué)校批准的學(xué)生一律不得返校，這是對(duì)在校人員的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的保護(hù)。隨著科技的不斷發(fā)展，人臉識別系統(tǒng)落地後走進(jìn)了校園，目前人臉識別技術(shù)在校園安全領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在六大場(chǎng)景，包括校園出入口、重點(diǎn)區(qū)域、人流量密集場(chǎng)所、學(xué)生安全、校園欺凌以及教學(xué)秩序規(guī)範。
在人臉識別技術(shù)突破了口罩的“封印”後，集“體溫檢測(cè)、活體防偽、口罩檢測(cè)、人臉識別、人臉比對(duì)、人證比對(duì)”於一體的門(mén)禁設(shè)備，就出現(xiàn)在了我們面前。在獨(dú)立出返校人員的人臉信息庫(kù)後，人臉信息捕捉、對(duì)比、測(cè)溫一整套流程走下來(lái)用時(shí)普遍在一秒以內(nèi)，且僅允許規(guī)定的人員進(jìn)入，閘機(jī)邊上僅需留一到兩(liǎng)位老師防止有人強(qiáng)行闖入即可。此時(shí)即可解放大量人手用於學(xué)校安保、巡邏工作，以防止外來(lái)人員或闖入、或混入學(xué)校內(nèi)。
2、智能監(jiān)控+電子巡更助力全局掌控
從學(xué)生時(shí)期過(guò)來(lái)我們想必都懷念那段青蔥的歲月，尤其是在住校期間，半夜餓了點(diǎn)小吃翻牆去取、甚至逃寢也不歸宿的也大有人在。再配上我國(guó)那些“身懷十八般武藝”的外賣小哥，可謂是“天合之作”，但疫情期間容不得這些，那如何防止“調(diào)皮”的學(xué)生和外來(lái)人員則成為了一眾管理者的“心頭大患”。
此時(shí)建議將人防與技防相結(jié)合，首先是技防方面，大量布控智能監(jiān)控設(shè)備，當(dāng)前的只能攝像機(jī)多具備移動(dòng)偵測(cè)功能與人臉識別功能。當(dāng)學(xué)校邊緣區(qū)域出現(xiàn)人時(shí)，可快速通過(guò)相關(guān)APP通報(bào)管理、安保人員，可遠(yuǎn)程視頻對(duì)話(huà)對(duì)其進(jìn)行警告、規(guī)勸，同時(shí)可辨知是在校人員還是校外人員，不必寅夜將夢境中的老師們吵醒，直接就可具體到人員滿(mǎn)級(jí)姓名，以作下一步處理。
根據(jù)小編學(xué)生生涯中多年以來(lái)的資深翻牆經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是多好的監(jiān)控設(shè)施，因種種因素，總會(huì)導(dǎo )致“死角”、“盲區(qū)”的出現(xiàn)，此時(shí)就需要人防的補足。應(yīng)用於學(xué)校的周界防範，推薦使用電子巡更加持安保人員，有些學(xué)校佔地面積過(guò)於遼闊，部分地區(qū)難以進(jìn)行監(jiān)控設(shè)備的布控，而傳統(tǒng)的巡更模式則受人的主觀(guān)影響較大，因此能在很大程度上有效解決工作疏忽的電子巡更則是必要的。
3、智能廣(guǎng)播助力校園管理
與往年相比，今年的學(xué)校尤為的不同，變動(dòng)的、廢止的、甚至相悖的規(guī)則往往會(huì)令學(xué)生不適應(yīng)。按照以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，每次“校規(guī)”的變動(dòng)往往是給每位學(xué)生發(fā)一張印有校規(guī)的紙，班主任站在高高的講臺(tái)之上，拿著不帶一絲感情的“捧讀腔”宣講一下校規(guī)的變動(dòng)之處。
但問(wèn)題是，這次疫情之下，這麼幹又怎麼能行？加之以往學(xué)生形成的刻板印象，即使是有變動(dòng)學(xué)生有能聽進(jìn)去多少？
此時(shí)此刻，就顯出了校園廣(guǎng)播的作用，套用“題海戰術(shù)”的理論，只要廣(guǎng)播將抗疫事宜、抗疫要項(xiàng)播放的足夠頻繁，即便是再不主動(dòng)去記，學(xué)生也能對(duì)抗疫相關(guān)事項(xiàng)有足夠的認(rèn)知。因此各個(gè)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將校園廣(guǎng)播的建設(shè)提上日程，過(guò)去不健全的抓緊建設(shè)，過(guò)去有相關(guān)建設(shè)的也要抓緊完善。
從完善的角度來(lái)講，當(dāng)下智能廣(guǎng)播則是校園布控的不二法門(mén)。當(dāng)下的第四代公共廣(guǎng)播系統(tǒng)，基於雲伺服器，通過(guò)網(wǎng)際網(wǎng)路傳輸(shū)音頻信號(hào)，包括4G\wifi無(wú)線(xiàn )傳輸(shū)，可以不受地域和施工限制。在雲平臺(tái)的加持下，較之傳統(tǒng)廣(guǎng)播更加安全更易管控，同時(shí)還具有分區(qū)、分點(diǎn)廣(guǎng)播與文字轉(zhuǎn)語音廣(guǎng)播的功能。可將曾經(jīng)無(wú)廣(guǎng)播布置的宿舍、食堂甚至是廁所都穿聯(lián)進(jìn)廣(guǎng)播網(wǎng)內(nèi)，同時(shí)分區(qū)域進(jìn)行不同的內(nèi)容播報(bào)，也可以讓學(xué)生更為清晰的知道在哪裡要注意什麼，什麼能幹什麼不能幹，進(jìn)而令校園抗疫減輕壓力。
結(jié)語
待到抗疫勝利，學(xué)校等你歸來(lái)。今年對(duì)於當(dāng)屆正值中考、高考年紀(jì)的莘莘學(xué)子而言是難挨的一年，而為他們創(chuàng)造一個(gè)安心的讀書(shū)環(huán)境，是你、是我、是一眾安防人當(dāng)盡的責(zé)任。
來(lái)源：智安物聯(lián)網(wǎng) 作者：縉霄
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伴隨著頻傳的捷報(bào)，相信每一位華夏子孫都可以自豪的說(shuō)出，在這一場(chǎng)與病毒的“戰疫”中，我們已經(jīng)看到了勝利的曙光。
同時(shí)根據(jù)教育部對(duì)開(kāi)學(xué)提出原則性要求：疫情沒有得到基本控制前不開(kāi)學(xué)，學(xué)校基本防控條件不具備不開(kāi)學(xué)，師生和校園公共衛(wèi)生安全得不到切實(shí)保障不開(kāi)學(xué)。目前已有三個(gè)疫情基本得到控制的省份率先開(kāi)學(xué)，同時(shí)在全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)中，已經(jīng)有8個(gè)省級(jí)行政區(qū)明確開(kāi)學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
但是疫情得到控制不代表疫情已經(jīng)被消滅，目前，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是學(xué)校復學(xué)準(zhǔn)備情況和開(kāi)學(xué)後的疫情防控能力。為此有的教育局組織演習(xí)、有的學(xué)校硬核防疫、還有的學(xué)校全封閉管理。
解放人手，科技防疫
當(dāng)下所常見(jiàn)的校園防疫手段多為掃“綠碼”、測(cè)溫槍測(cè)溫以及加大人與人的間距。例如浙江、陝西等多地的學(xué)校都紛紛出臺(tái)了類(lèi)似入校體溫檢測(cè)、教室上課間距、課間如廁以及廁所消毒、食堂用餐間距、校內(nèi)教職工午檢、校內(nèi)學(xué)生午檢、寄宿生晨晚檢以及入校檢查的防疫方針。
但根據(jù)學(xué)生與教職員工的數(shù)量對(duì)比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使僅有部分學(xué)生返校，可教職員工之於需要被照顧的學(xué)生而言，依舊是捉襟見(jiàn)肘，而人手的不足就勢(shì)必會(huì)拖累防疫的效果。例如部分要求留校的高中和初中裡，學(xué)校要求班主任晚間去寢室測(cè)量學(xué)生體溫，但因為晚自習(xí)導(dǎo )致學(xué)生下課過(guò)晚，一位班主任哪怕加上其他任課教師也很難在第一時(shí)間檢查完畢，這往往就可能影響學(xué)生的休息時(shí)間。同時(shí)校園安保人員集中於校門(mén)口進(jìn)行協(xié)助防疫，則會(huì)影響到其本身對(duì)於學(xué)校的防護(hù)，往往會(huì)給不法分子以可乘之機(jī)。
而面對(duì)困境，我們不要怕，戰勝困境最好的辦法就用合理的方式面對(duì)困境。
1、門(mén)禁+紅外測(cè)溫，守住學(xué)校的大門(mén)
在當(dāng)下的抗疫戰爭(zhēng)中，紅外測(cè)溫因其非接觸式這一顯著優(yōu)勢(shì)，已被廣(guǎng)泛用於當(dāng)前疫情防控，其衍生出的第一代測(cè)溫產(chǎn)品“手持測(cè)溫槍”成為了各大出入口通行人員體溫檢測(cè)的常用工具。但是在人員密集的場(chǎng)所，手持測(cè)溫槍也存在很多弊端。當(dāng)防疫人員給通行人員測(cè)溫時(shí)需要近距離接觸，當(dāng)通道口人員過(guò)多時(shí)需排隊(duì)測(cè)溫等待通行，這些都極易造成人員聚集，增大交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是隨著學(xué)生的大面積返校，進(jìn)而導(dǎo )致出入人員數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式的提高，這會(huì)給疫情防控帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰。
此時(shí)便出現(xiàn)了一眾通過(guò)熱成像進(jìn)行體溫快速篩檢的設(shè)備，通過(guò)分區(qū)人體檢測(cè)、可見(jiàn)光與紅外雙光標(biāo)定技術(shù)，精確定位檢測(cè)部位、降低誤報(bào)率，快速發(fā)現(xiàn)異常發(fā)熱人員，保障多目標(biāo)穩(wěn)定檢測(cè)，提升人群通行與管控效率，其往往一秒之內(nèi)便可結(jié)束對(duì)一人的測(cè)量。同時(shí)它們的理論最高精度甚至可以與醫(yī)用測(cè)溫設(shè)備相媲美，為“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”防控原則提供科技保障，切實(shí)、有效的控制傳染源，實(shí)現(xiàn)對(duì)疫情防控工作盡責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)。
但這時(shí)的它們還有一個(gè)致命的痛點(diǎn)，那就是無(wú)法對(duì)人進(jìn)行辨識，疫情之下，人人戴口罩出行容貌難分，卻又不能讓人摘下口罩驗(yàn)明正身，這就成了困擾很多學(xué)校的難題。
因為學(xué)校的特殊性，校外無(wú)關(guān)人員一律不得進(jìn)入學(xué)校，未經(jīng)學(xué)校批准的學(xué)生一律不得返校，這是對(duì)在校人員的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的保護(hù)。隨著科技的不斷發(fā)展，人臉識別系統(tǒng)落地後走進(jìn)了校園，目前人臉識別技術(shù)在校園安全領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在六大場(chǎng)景，包括校園出入口、重點(diǎn)區(qū)域、人流量密集場(chǎng)所、學(xué)生安全、校園欺凌以及教學(xué)秩序規(guī)範。
在人臉識別技術(shù)突破了口罩的“封印”後，集“體溫檢測(cè)、活體防偽、口罩檢測(cè)、人臉識別、人臉比對(duì)、人證比對(duì)”於一體的門(mén)禁設(shè)備，就出現(xiàn)在了我們面前。在獨(dú)立出返校人員的人臉信息庫(kù)後，人臉信息捕捉、對(duì)比、測(cè)溫一整套流程走下來(lái)用時(shí)普遍在一秒以內(nèi)，且僅允許規(guī)定的人員進(jìn)入，閘機(jī)邊上僅需留一到兩(liǎng)位老師防止有人強(qiáng)行闖入即可。此時(shí)即可解放大量人手用於學(xué)校安保、巡邏工作，以防止外來(lái)人員或闖入、或混入學(xué)校內(nèi)。
2、智能監(jiān)控+電子巡更助力全局掌控
從學(xué)生時(shí)期過(guò)來(lái)我們想必都懷念那段青蔥的歲月，尤其是在住校期間，半夜餓了點(diǎn)小吃翻牆去取、甚至逃寢也不歸宿的也大有人在。再配上我國(guó)那些“身懷十八般武藝”的外賣小哥，可謂是“天合之作”，但疫情期間容不得這些，那如何防止“調(diào)皮”的學(xué)生和外來(lái)人員則成為了一眾管理者的“心頭大患”。
此時(shí)建議將人防與技防相結(jié)合，首先是技防方面，大量布控智能監(jiān)控設(shè)備，當(dāng)前的只能攝像機(jī)多具備移動(dòng)偵測(cè)功能與人臉識別功能。當(dāng)學(xué)校邊緣區(qū)域出現(xiàn)人時(shí)，可快速通過(guò)相關(guān)APP通報(bào)管理、安保人員，可遠(yuǎn)程視頻對(duì)話(huà)對(duì)其進(jìn)行警告、規(guī)勸，同時(shí)可辨知是在校人員還是校外人員，不必寅夜將夢境中的老師們吵醒，直接就可具體到人員滿(mǎn)級(jí)姓名，以作下一步處理。
根據(jù)小編學(xué)生生涯中多年以來(lái)的資深翻牆經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是多好的監(jiān)控設(shè)施，因種種因素，總會(huì)導(dǎo )致“死角”、“盲區(qū)”的出現(xiàn)，此時(shí)就需要人防的補足。應(yīng)用於學(xué)校的周界防範，推薦使用電子巡更加持安保人員，有些學(xué)校佔地面積過(guò)於遼闊，部分地區(qū)難以進(jìn)行監(jiān)控設(shè)備的布控，而傳統(tǒng)的巡更模式則受人的主觀(guān)影響較大，因此能在很大程度上有效解決工作疏忽的電子巡更則是必要的。
3、智能廣(guǎng)播助力校園管理
與往年相比，今年的學(xué)校尤為的不同，變動(dòng)的、廢止的、甚至相悖的規(guī)則往往會(huì)令學(xué)生不適應(yīng)。按照以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，每次“校規(guī)”的變動(dòng)往往是給每位學(xué)生發(fā)一張印有校規(guī)的紙，班主任站在高高的講臺(tái)之上，拿著不帶一絲感情的“捧讀腔”宣講一下校規(guī)的變動(dòng)之處。
但問(wèn)題是，這次疫情之下，這麼幹又怎麼能行？加之以往學(xué)生形成的刻板印象，即使是有變動(dòng)學(xué)生有能聽進(jìn)去多少？
此時(shí)此刻，就顯出了校園廣(guǎng)播的作用，套用“題海戰術(shù)”的理論，只要廣(guǎng)播將抗疫事宜、抗疫要項(xiàng)播放的足夠頻繁，即便是再不主動(dòng)去記，學(xué)生也能對(duì)抗疫相關(guān)事項(xiàng)有足夠的認(rèn)知。因此各個(gè)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將校園廣(guǎng)播的建設(shè)提上日程，過(guò)去不健全的抓緊建設(shè)，過(guò)去有相關(guān)建設(shè)的也要抓緊完善。
從完善的角度來(lái)講，當(dāng)下智能廣(guǎng)播則是校園布控的不二法門(mén)。當(dāng)下的第四代公共廣(guǎng)播系統(tǒng)，基於雲伺服器，通過(guò)網(wǎng)際網(wǎng)路傳輸(shū)音頻信號(hào)，包括4G\wifi無(wú)線(xiàn )傳輸(shū)，可以不受地域和施工限制。在雲平臺(tái)的加持下，較之傳統(tǒng)廣(guǎng)播更加安全更易管控，同時(shí)還具有分區(qū)、分點(diǎn)廣(guǎng)播與文字轉(zhuǎn)語音廣(guǎng)播的功能。可將曾經(jīng)無(wú)廣(guǎng)播布置的宿舍、食堂甚至是廁所都穿聯(lián)進(jìn)廣(guǎng)播網(wǎng)內(nèi)，同時(shí)分區(qū)域進(jìn)行不同的內(nèi)容播報(bào)，也可以讓學(xué)生更為清晰的知道在哪裡要注意什麼，什麼能幹什麼不能幹，進(jìn)而令校園抗疫減輕壓力。
結(jié)語
待到抗疫勝利，學(xué)校等你歸來(lái)。今年對(duì)於當(dāng)屆正值中考、高考年紀(jì)的莘莘學(xué)子而言是難挨的一年，而為他們創(chuàng)造一個(gè)安心的讀書(shū)環(huán)境，是你、是我、是一眾安防人當(dāng)盡的責(zé)任。
來(lái)源：智安物聯(lián)網(wǎng) 作者：縉霄
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